{"id":30622,"date":"2022-01-19T08:58:39","date_gmt":"2022-01-19T05:58:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/?p=30622"},"modified":"2022-01-20T19:23:51","modified_gmt":"2022-01-20T16:23:51","slug":"cocuklarimiz-icin-okul-secimi-yaparken-nelere-dikkat-ediyoruz-osman-koc-osm_koc","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/2022\/01\/19\/cocuklarimiz-icin-okul-secimi-yaparken-nelere-dikkat-ediyoruz-osman-koc-osm_koc","title":{"rendered":"\u00c7ocuklar\u0131m\u0131z \u0130\u00e7in Okul Se\u00e7imi Yaparken Nelere Dikkat Ediyoruz? | Osman Ko\u00e7 @osm_koc"},"content":{"rendered":"

[avatar user=”osmankoc” \/]
\nOsman KO\u00c7<\/a>
\nAdapazar\u0131 ENKA Lisesi K\u00fct\u00fcphane Sorumlusu<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>Hayat\u0131m\u0131zdaki en anlaml\u0131 varl\u0131klar\u0131m\u0131z olan \u00e7ocuklar\u0131m\u0131z i\u00e7in okul se\u00e7imi yaparken hangi kriterlere g\u00f6re de\u011ferlendirme yap\u0131yoruz? Bir kriter var ki bug\u00fcne kadar hi\u00e7 d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclmemi\u015f ve hi\u00e7bir zaman da de\u011ferlendirilmemi\u015f. Evet; tek bir kriterle okulun gelece\u011fe bak\u0131\u015f\u0131n\u0131, \u00f6\u011frencisine kataca\u011f\u0131 de\u011feri, web sayfas\u0131na yazd\u0131\u011f\u0131 vizyon ve misyona ne kadar ba\u011fl\u0131 kald\u0131\u011f\u0131n\u0131 de\u011ferlendirebiliriz. <\/strong><\/p>\n

\u00c7ocu\u011fumuz \u201ckaliteli\u201d bir okulda e\u011fitim als\u0131n, istiyoruz. <\/strong>Se\u00e7kin bir ya\u015fam\u0131; d\u00fcnyaya katk\u0131s\u0131, ailesine ve sosyal \u00e7evresine pozitif etkisi olsun; ya\u015fam boyu \u00f6\u011frensin, yarat\u0131c\u0131l\u0131\u011f\u0131 geli\u015fsin, inisiyatif kullanabilsin, ileti\u015fim ve i\u015f birli\u011fi becerileri olu\u015fsun ve geli\u015fsin, duygular\u0131n\u0131 ifade edebilsin diye bekliyoruz.<\/p>\n

\u201cKaliteli okul\u201d se\u00e7imimizi baz\u0131 kriterlere g\u00f6re yapmaya \u00e7al\u0131\u015f\u0131yoruz. Okuldaki e\u011fitimci kadrosu, dil edinimi, sportif, k\u00fclt\u00fcrel ve sanatsal olanaklar\u0131, laboratuvar se\u00e7enekleri, sosyal kul\u00fcp \u00e7e\u015fitlili\u011fi, okul fiziki yap\u0131s\u0131 ve ula\u015f\u0131m imkanlar\u0131 en \u00e7ok ara\u015ft\u0131rd\u0131\u011f\u0131m\u0131z kriterlerden\u2026 Bug\u00fcne kadar pek de ara\u015ft\u0131r\u0131lmayan ama hayati \u00f6neme sahip bir okul se\u00e7im kriteri de vard\u0131r ki o da okulun i\u015flevsel bir k\u00fct\u00fcphanesinin<\/strong> olmas\u0131 ya da olmamas\u0131d\u0131r.<\/p>\n

\u00c7ocu\u011fumuzu g\u00f6nderece\u011fimiz okulu se\u00e7erken \u015fu sorular\u0131 sormam\u0131z bize, okulun e\u011fitim yakla\u015f\u0131m\u0131 ve gelece\u011fe bak\u0131\u015f\u0131 ile ilgili pek \u00e7ok ipucu verir.<\/p>\n

Okulunuzun i\u015flevsel bir k\u00fct\u00fcphanesi var m\u0131d\u0131r?<\/strong><\/p>\n

Okulun i\u015flevsel k\u00fct\u00fcphanesinin olmas\u0131, o e\u011fitim kurumuyla ilgili pek \u00e7ok sorunun da cevab\u0131d\u0131r asl\u0131nda\u2026<\/p>\n

\u0130kinci soru; okul k\u00fct\u00fcphanesi i\u00e7in ay\u0131rd\u0131\u011f\u0131n\u0131z y\u0131ll\u0131k b\u00fct\u00e7e ne kadard\u0131r?<\/strong><\/p>\n

Okul k\u00fct\u00fcphanelerinde; bas\u0131l\u0131 ve dijital bilgi kaynaklar\u0131na, fiziki alan giderlerine, profesyonel \u00e7al\u0131\u015fanlar\u0131na her y\u0131l ciddi miktarda bir b\u00fct\u00e7e ayr\u0131lmas\u0131 gerekir.<\/p>\n

Okul k\u00fct\u00fcphanesi bir miktar kitab\u0131n tutuldu\u011fu dura\u011fan bir yer; kitap deposu de\u011fildir. S\u0131nav gruplar\u0131n\u0131n d\u00fczenli et\u00fctlerinin yap\u0131ld\u0131\u011f\u0131 bir yer ya da kitaplar kaybolur ku\u015fkusuyla kap\u0131s\u0131na kilit vurulan oda hi\u00e7 de\u011fildir\u2026<\/p>\n

Okul yap\u0131s\u0131n\u0131n mabedi, kalbinin att\u0131\u011f\u0131 yer, bulu\u015fma noktas\u0131, en se\u00e7kin manzaraya sahip mekan, sanatsal estetik ve se\u00e7kin bir tasar\u0131ma sahip yap\u0131, yaz\u0131n serin, k\u0131\u015f\u0131n s\u0131cac\u0131k, k\u0131p\u0131r k\u0131p\u0131r, dinamik, ya\u015fayan mekanlard\u0131r okul k\u00fct\u00fcphaneleri.<\/p>\n

K\u00fct\u00fcphanesi varsa, i\u015flevsel olmas\u0131 gerekir mi?<\/strong><\/p>\n

T\u00dc\u0130K Verilerine g\u00f6re \u00fclkemizde 32.158 adet \u00f6rg\u00fcn ve yayg\u0131n e\u011fitim kurumu k\u00fct\u00fcphanesi, genel bir deyi\u015fle okul k\u00fct\u00fcphanesi mevcuttur. Bu abart\u0131l\u0131 T\u00dc\u0130K verisi i\u00e7erisindeki i\u015flevsel okul k\u00fct\u00fcphanesi oran\u0131 binde bir, yani 30-35 adettir.<\/p>\n

32.158 i\u015flevsel okul k\u00fct\u00fcphanesi (ilk ve orta dereceli okullar) demek bilgiyi t\u00fcketen toplumdan \u00fcreten topluma ge\u00e7mek demek. Pasif bilgi t\u00fcketicisi toplumdan, aktif, bilgiyi i\u015fleyen, \u00fcreten gruba, geli\u015fmi\u015f \u00fclke s\u0131n\u0131f\u0131na transfer olmak demek. Her y\u0131l binlerce patent demek. Y\u00fcksek teknoloji \u00fcretmek demek. Ki\u015fi ba\u015f\u0131 milli gelirin u\u00e7mas\u0131 demek. D\u00fc\u015f\u00fcnen, \u00fcreten toplum demek. Pop\u00fcler ve bilimsel yay\u0131n say\u0131lar\u0131n\u0131n artmas\u0131 demek. Daha \u00e7ok okumak, yazmak demek. D\u00fc\u015f\u00fcnmek demek ve denecek binlerce kazan\u0131m demek. Ke\u015fke\u2026<\/p>\n

\u015eekil 1:<\/p>\n

\u00dclkeler Baz\u0131nda 1.000.000 Ki\u015fiye D\u00fc\u015fen Bilimsel Yay\u0131n Say\u0131lar\u0131<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Not: Yukar\u0131daki grafik artnotlari.com isimli blog sitesinden al\u0131nm\u0131\u015ft\u0131r.<\/p>\n

Yukar\u0131daki grafik bir\u00e7ok farkl\u0131 bi\u00e7imde okunabilir. Bu yaz\u0131 ile ili\u015fkilendirecek olursak; T\u00fcrkiye\u2019de bilimsel yay\u0131n \u00fcretimi genellikle lisans e\u011fitiminden sonra, hatta doktora d\u00f6neminde ba\u015fl\u0131yor. \u00c7ok ge\u00e7 bir d\u00f6nem. Bilimsel yay\u0131n say\u0131lar\u0131n\u0131n artmas\u0131, aktif bilgi \u00fcreticisi konumuna ula\u015f\u0131lmas\u0131 i\u00e7in ilk ve orta dereceli okullar\u0131m\u0131zdaki m\u00fcfredat\u0131 yeniden yap\u0131land\u0131rmak gerekir. Okul akademik d\u00fcr\u00fcstl\u00fck politikas\u0131n\u0131n okul k\u00fct\u00fcphanesini merkez edinerek derslerde uygulanmas\u0131 ka\u00e7\u0131n\u0131lmaz olmal\u0131d\u0131r. \u00a0Bu hem ahlaki hem de akademik bir zorunluluktur. K\u00fct\u00fcphane kullan\u0131m kazan\u0131mlar\u0131 sayesinde, bilgiyi pasif\u00e7e ta\u015f\u0131yan \u00f6\u011frenenler de\u011fil, onu ke\u015ffeden, kullanan ve yeni bilgiyi \u00fcreten aktif \u00f6\u011frenenlere d\u00f6n\u00fc\u015fmek m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr.<\/p>\n

Peki, okul k\u00fct\u00fcphaneleri neler yap\u0131yor da \u00fclkenin, insan\u0131n\u0131n kaderini de\u011fi\u015ftirebiliyor?<\/strong> Okulun uzak bir k\u00f6\u015fesinde at\u0131l bir odadaki tozlu kitaplar insan\u0131 nas\u0131l de\u011fi\u015ftirebilir ki? Okul k\u00fct\u00fcphanesi, b\u00fcnyesinde bulundu\u011fu e\u011fitim kurumunu nitelik ve nicelik olarak nas\u0131l zenginle\u015ftirir? K\u00fct\u00fcphane okul toplumunun \u00f6\u011frenim hayat\u0131na nas\u0131l etki eder?<\/p>\n

K\u00fct\u00fcphaneler okul yap\u0131lar\u0131n\u0131n kalbidir, ruhudur, mabedidir, bilginin merkezidir. Derslerde, m\u00fcfredat dahilinde, giri\u015f seviyesinde i\u015flenen konular, k\u00fct\u00fcphanede derinle\u015ftirilir. K\u00fct\u00fcphanesi olmayan okullarda (k\u00fct\u00fcphane ile kas\u0131t i\u015flevsel bir okul k\u00fct\u00fcphanesidir) konu derslikte konu\u015fulan kadar \u00f6\u011frenilir, sonraki ders farkl\u0131 bir konuya ge\u00e7ilir, konu derinlemesine ara\u015ft\u0131r\u0131lmaz (40 dk. bunun i\u00e7in yeterli de\u011fildir), \u00f6\u011frenilmez, s\u0131nav zaman\u0131 ezber yap\u0131larak ge\u00e7er not al\u0131nmaya \u00e7al\u0131\u015f\u0131l\u0131r. S\u0131navdan \u00fc\u00e7 g\u00fcn sonra konu unutulur.<\/p>\n

Derslikler ve okul k\u00fct\u00fcphanesi tam bir uyum i\u00e7erisinde; derslerde i\u015flenen giri\u015f seviyesindeki konular\u0131n derinle\u015ftirilir, bazen de \u00f6\u011frenci ilgi ve yeteneklerine g\u00f6re bu konular bilimsel \u00e7al\u0131\u015fmalara d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcr\u00fcl\u00fcr. Derslikler k\u00fct\u00fcphanesiz, k\u00fct\u00fcphane de dersliksiz eksiktir, yar\u0131md\u0131r. K\u00fct\u00fcphanesi olmayan okul, s\u0131navlara haz\u0131rl\u0131k dershanesi gibidir. Ezberlersin, s\u0131navda kullan\u0131rs\u0131n ve unutursun.<\/p>\n

Okul k\u00fct\u00fcphaneleri \u00f6\u011frenmenin peki\u015ftirildi\u011fi, kal\u0131c\u0131 hale getirildi\u011fi, bilginin \u00fcretildi\u011fi, bilgi \u00fcretme y\u00f6ntemlerinin \u00f6\u011fretildi\u011fi mekanlard\u0131r. K\u00fct\u00fcphane \u00e7al\u0131\u015fan\u0131, alan profesyoneli olarak \u00f6\u011frenenlerdeki t\u00fcm sosyal ve akademik becerilerin edinilmesinde tamamlay\u0131c\u0131 bir role sahiptir.<\/p>\n

Akademik becerilerden devam edelim\u2026<\/p>\n

Akademik beceri, t\u00fcm okul sinerjisinin lise ya da \u00fcniversite s\u0131nav\u0131 oda\u011fa al\u0131narak harcanmas\u0131, \u00e7oktan se\u00e7meli d\u00f6rt ya da be\u015f se\u00e7enek aras\u0131ndan do\u011fru olan\u0131 bulma becerisi hi\u00e7 de\u011fildir. Modern e\u011fitim felsefesinde test \u00e7\u00f6zmek yoktur. D\u00fc\u015f\u00fcnmek vard\u0131r, hayal etmek vard\u0131r, sorun alanlar\u0131n\u0131 ke\u015ffetmek, \u00e7\u00f6z\u00fcm \u00f6nerisi sunmak, duygular\u0131n\u0131 hissetmek ve ifade etmek vard\u0131r.<\/p>\n

Bir okul k\u00fct\u00fcphanesi bilginin \u00fcretilmesine nas\u0131l katk\u0131da bulunur?<\/p>\n

\u201cE\u011fer daha uza\u011f\u0131 g\u00f6rebiliyorsam bu, benden \u00f6nceki devlerin omuzlar\u0131nda durdu\u011fum i\u00e7indir.\u201d A.Newton.<\/em><\/strong><\/p>\n

E\u011fitim sistemimiz \u00f6\u011frencilerin bilgiyi sadece ta\u015f\u0131mas\u0131n\u0131 yeterli bulur!<\/strong> Nas\u0131l m\u0131? \u00d6\u011frenciye \u00f6dev verilir, \u00f6\u011frenci dijital ve bas\u0131l\u0131 kaynaklardan taramas\u0131n\u0131 yapar, ilgili bilgiyi kopyalar, \u00fczerine ad\u0131n\u0131 yazar dijital ya da fiziksel olarak \u00f6\u011fretmenine teslim eder. Klasik \u00f6dev s\u00fcrecindeki \u00f6\u011frenci kazan\u0131m\u0131 yok denecek kadar azd\u0131r. Bazen de zaman kayb\u0131ndan ba\u015fka bir \u015fey de\u011fildir.<\/p>\n

\u00d6\u011frenciye verilen \u00f6dev, ara\u015ft\u0131rma ya da projenin bir kazan\u0131ma d\u00f6n\u00fc\u015fmesi i\u00e7in \u00f6\u011frencinin yaln\u0131zca bilgiyi ta\u015f\u0131mas\u0131 de\u011fil onu \u00fcretmesi de gerekir. Var olan bilgi zaten vard\u0131r. \u201cOkul Akademik D\u00fcr\u00fcstl\u00fck Politikas\u0131\u201d<\/strong> gere\u011fi, var olan bilgi, sahibini belirtmek \u015fart\u0131yla kullan\u0131labilir ama bir \u015fartla\u2026 \u00d6\u011frenci bilgi kaynaklar\u0131ndan ula\u015ft\u0131\u011f\u0131 bilgiyi yorumlayarak kendi yorumunu da \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131na eklemelidir. \u00d6\u011frenci yorumu, referans\u0131 g\u00f6sterilmi\u015f yeni bir bilgi olarak \u00f6zel bir kazan\u0131md\u0131r. \u0130\u015fte tam da bu noktada yeni bilgi \u00fcretilmi\u015f oluyor. \u00d6\u011frenci, var olan bilgiyi referans olarak g\u00f6stererek; bilimsel bir ger\u00e7ekten yola \u00e7\u0131karak kendi bilimsel ger\u00e7e\u011fini olu\u015fturabiliyor. Aksi okul akademik d\u00fcr\u00fcstl\u00fck politikalar\u0131na ayk\u0131r\u0131d\u0131r, yapt\u0131r\u0131m\u0131 vard\u0131r.<\/p>\n

T\u00fcm bilgi \u00fcretme, i\u015fleme, sunma becerilerinin oda\u011f\u0131nda okul k\u00fct\u00fcphanesi vard\u0131r.<\/strong> \u00d6\u011frenmenin kal\u0131c\u0131 hale gelmesi, derinle\u015ftirilmesi, okul akademik birimleri ve k\u00fct\u00fcphanesinin i\u015f birli\u011fi sayesinde ger\u00e7ekle\u015fir.<\/p>\n

Bu y\u00fczy\u0131lda bilgiye ula\u015fmak temel bir insan hakk\u0131d\u0131r.<\/strong> Ula\u015f\u0131lan ya da maruz kal\u0131nan bilgi bombard\u0131man\u0131ndan i\u015fimize yarayacaklar\u0131 se\u00e7me; do\u011fru bilgiye ula\u015fma ciddi bir bilgi okuryazarl\u0131\u011f\u0131 ile m\u00fcmk\u00fcn olabilir. Bilgi okuryazarl\u0131\u011f\u0131n\u0131n da merkezi k\u00fct\u00fcphanelerdir. \u00d6\u011frenci do\u011fru bilgiye nas\u0131l ula\u015facak, onu di\u011fer alanlara nas\u0131l transfer edecek, bilgiyi nas\u0131l i\u015fleyecek, zihninde nas\u0131l bir de\u011fi\u015fim sa\u011flanacak gibi konular da direkt k\u00fct\u00fcphaneleri ve bar\u0131nd\u0131rd\u0131\u011f\u0131 i\u00e7erikleri ilgilendirmektedir.<\/p>\n

Okul se\u00e7imi, \u00e7ocuklar\u0131m\u0131z\u0131n sosyal ve akademik olarak gelece\u011fe haz\u0131rlanmas\u0131nda \u00e7ok \u00f6zel bir \u00f6neme sahiptir. Klasik okul se\u00e7im kriterlerinin yan\u0131nda, hatta temel bir kriter olarak; \u201cOkulunuzun i\u015flevsel bir k\u00fct\u00fcphanesi var m\u0131d\u0131r? Okul k\u00fct\u00fcphaneniz i\u00e7in ay\u0131rd\u0131\u011f\u0131n\u0131z y\u0131ll\u0131k b\u00fct\u00e7e ne kadard\u0131r?\u201d sorular\u0131 arad\u0131\u011f\u0131n\u0131z okulu bulman\u0131z i\u00e7in yeterli olacakt\u0131r.<\/p>\n

Sonraki Yaz\u0131: Bir k\u00fct\u00fcphane okul iklimini nas\u0131l de\u011fi\u015ftirir?<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

[avatar user=”osmankoc” \/] Osman KO\u00c7 Adapazar\u0131 ENKA Lisesi K\u00fct\u00fcphane Sorumlusu Hayat\u0131m\u0131zdaki en anlaml\u0131 varl\u0131klar\u0131m\u0131z olan \u00e7ocuklar\u0131m\u0131z i\u00e7in okul se\u00e7imi yaparken hangi kriterlere g\u00f6re de\u011ferlendirme yap\u0131yoruz? Bir kriter var ki bug\u00fcne kadar hi\u00e7 d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclmemi\u015f ve hi\u00e7bir zaman da de\u011ferlendirilmemi\u015f. Evet; tek bir kriterle okulun gelece\u011fe bak\u0131\u015f\u0131n\u0131, \u00f6\u011frencisine kataca\u011f\u0131 de\u011feri, web sayfas\u0131na yazd\u0131\u011f\u0131 vizyon ve misyona ne […]<\/p>\n","protected":false},"author":158,"featured_media":30623,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[1460],"class_list":["post-30622","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","tag-kose-yazarlari"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30622"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/wp-json\/wp\/v2\/users\/158"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=30622"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30622\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":30627,"href":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30622\/revisions\/30627"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/wp-json\/wp\/v2\/media\/30623"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=30622"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=30622"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=30622"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}