{"id":28078,"date":"2020-02-17T13:27:17","date_gmt":"2020-02-17T10:27:17","guid":{"rendered":"http:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/?p=28078"},"modified":"2023-10-17T13:31:37","modified_gmt":"2023-10-17T10:31:37","slug":"z-kutuphane-kavramsal-bir-elestiri-yazi-dizisi-1-prof-dr-bulent-yilmaz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/2020\/02\/17\/z-kutuphane-kavramsal-bir-elestiri-yazi-dizisi-1-prof-dr-bulent-yilmaz","title":{"rendered":"Z-K\u00fct\u00fcphane: Kavramsal Bir Ele\u015ftiri-Yaz\u0131 Dizisi 1 | Prof. Dr. B\u00fclent Y\u0131lmaz"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>\u0130ki b\u00f6l\u00fcm olarak planlanan bu yaz\u0131n\u0131n amac\u0131<\/strong>, T\u00fcrkiye\u2019de belirli \u00f6zellikteki okul k\u00fct\u00fcphaneleri i\u00e7in kullan\u0131lan Z-K\u00fct\u00fcphane<\/em><\/strong> (Zenginle\u015ftirlmi\u015f K\u00fct\u00fcphane<\/em><\/strong>) kavram\u0131n\u0131 k\u0131saca tart\u0131\u015fmak ve bu k\u00fct\u00fcphane yakla\u015f\u0131m ve uygulamas\u0131na ili\u015fkin baz\u0131 ele\u015ftirilerde bulunmakt\u0131r.<\/p>\n

Kavramlar, genel olarak bir nesneyi, olguyu ya da ger\u00e7ekli\u011fi anlama ve ortak \u00f6zellikleri \u00e7er\u00e7evesinde a\u00e7\u0131klamada kullan\u0131lan, evrensel\/bilimsel ge\u00e7erlili\u011fi olan terimlerdir. Kavram, kuram (teori) ve dolay\u0131s\u0131yla bilim olgusuna ili\u015fkindir ve bu nedenle de evrensel d\u00fczeyde ayn\u0131 anlamda kullan\u0131lmas\u0131 s\u00f6z konusudur. \u00d6rne\u011fin, \u201ckorku\u201d dedi\u011fimiz bir psikoloji kavram\u0131 d\u00fcnyan\u0131n her yerinde ve her kullanan i\u00e7in ayn\u0131 ger\u00e7ekli\u011fi a\u00e7\u0131klar ve ayn\u0131 anlama gelir.<\/p>\n

Dolay\u0131s\u0131yla, Z-K\u00fct\u00fcphane<\/em><\/strong> e\u011fer bir kavram olarak d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcld\u00fcyse, ki \u00f6yle g\u00f6r\u00fcn\u00fcyor, d\u00fcnyan\u0131n her yerinde kullan\u0131lmas\u0131 ve bir ger\u00e7ekli\u011fi evrensel d\u00fczeyde a\u00e7\u0131klayabilmesi gerekir. Oysa Z-K\u00fct\u00fcphane kavram\u0131 bu anlamda evrensel ge\u00e7erlili\u011fi olan bilimsel bir adland\u0131rma olmay\u0131p, T\u00fcrkiye ve T\u00fcrk\u00e7e d\u0131\u015f\u0131ndaki bilimsel ve mesleki literat\u00fcrde kabul edilen ve kullan\u0131lan bir kavram de\u011fildir. Z-K\u00fct\u00fcphane kavram\u0131n\u0131n ifade etti\u011fi ger\u00e7eklik, bir ba\u015fka deyi\u015fle, bu kavram\u0131n evrensel d\u00fczeyde kabul edilen adland\u0131rmas\u0131 okul k\u00fct\u00fcphanesidir<\/em>. Yani olmas\u0131 gereken Z-K\u00fct\u00fcphane de\u011fil okul k\u00fct\u00fcphanesidir. K\u0131saca, Z-K\u00fct\u00fcphane kavram\u0131n\u0131n bilimsel olarak ge\u00e7erli bir kavram oldu\u011fu kan\u0131s\u0131nda de\u011filiz. Elbette, her hangi bir t\u00fcrde k\u00fct\u00fcphane i\u00e7in zengin bir dermeye, zengin bir b\u00fct\u00e7eye ve zengin kullan\u0131c\u0131 say\u0131s\u0131na sahip olan k\u00fct\u00fcphane vurgusu yap\u0131labilir. Oysa T\u00fcrkiye\u2019de \u201cZenginle\u015ftirilmi\u015f K\u00fct\u00fcphane\u201d kavram\u0131 Bakanl\u0131k taraf\u0131ndan belirlenen mekansal standartlar ve modeller \u00e7er\u00e7evesinde tasarlanm\u0131\u015f okul k\u00fct\u00fcphanesini ifade etmek i\u00e7in kullan\u0131lmaktad\u0131r.  Ancak kavram bu i\u00e7eri\u011fi yans\u0131tmaktan \u00e7ok akla genel olarak, t\u00fcm unsurlar\u0131 ile \u201cnitelikli\/g\u00fc\u00e7l\u00fc k\u00fct\u00fcphane\u201d alg\u0131s\u0131na neden olmaktad\u0131r.  Dolay\u0131s\u0131yla kavram\u0131n ifade g\u00fcc\u00fc son derece g\u00fc\u00e7s\u00fcz ve yan\u0131lt\u0131c\u0131d\u0131r.<\/p>\n

Z-K\u00fct\u00fcphane kavram\u0131 T\u00fcrkiye\u2019de okul k\u00fct\u00fcphanesi t\u00fcr\u00fc i\u00e7in kullan\u0131lan bir adland\u0131rmad\u0131r. Oysa konuyu hi\u00e7 bilmeyen birisi i\u00e7in ilk duydu\u011funda bu kavram\u0131n, bu adland\u0131rman\u0131n okul k\u00fct\u00fcphanesini \u00e7a\u011fr\u0131\u015ft\u0131rd\u0131\u011f\u0131 ya da akla getirdi\u011fi s\u00f6ylenemez. Kavramlar, ifade etti\u011fi ger\u00e7ekli\u011fi, olguyu terim d\u00fczeyinde dahi belirli \u00f6l\u00e7\u00fcde a\u00e7\u0131klama niteli\u011fine sahip olmal\u0131d\u0131r. Z-K\u00fct\u00fcphane kavram\u0131nda bu ifade g\u00fcc\u00fcn\u00fc g\u00f6remiyoruz. (\u0130lk duyuldu\u011funda Z-Ku\u015fa\u011f\u0131n\u0131 \u00e7a\u011fr\u0131\u015ft\u0131r\u0131yor ancak kavram\u0131n bununla ilgisi yok!)<\/p>\n

Bunun d\u0131\u015f\u0131nda zenginle\u015ftirilmi\u015f k\u00fct\u00fcphane nitelemesi her k\u00fct\u00fcphane t\u00fcr\u00fc i\u00e7in yap\u0131labilir. Yani Z-K\u00fct\u00fcphane kavram\u0131n\u0131 kullanacaksak, ki biz do\u011fru bulmuyoruz, bunu pekala her k\u00fct\u00fcphane t\u00fcr\u00fc i\u00e7in kullanmak s\u00f6z konusu olabilir.  Bu durumda geli\u015fmi\u015f okul k\u00fct\u00fcphanesi i\u00e7in kullan\u0131lan bu kavram okul k\u00fct\u00fcphanesi anlam\u0131ndan uzakla\u015f\u0131r ve \u201cokul k\u00fct\u00fcphanesine \u00f6zg\u00fcl\u00fc\u011f\u00fc\u201d niteli\u011fini yitirir.<\/p>\n

MEB, Z-K\u00fct\u00fcphane\u2019yi, \u201cestetik ve ergonomik tasar\u0131m\u0131yla \u00f6\u011frencilerin okullarda bilgiyi sevme, \u00f6\u011frenme ve dinlenme etkinliklerine imk\u00e2n veren sosyal etkinlik alan\u0131<\/em>\u201d olarak tan\u0131mlamaktad\u0131r. (http:\/\/z-kutuphane.meb.gov.tr\/Home\/Hakkimizda<\/a>) Peki, o zaman soral\u0131m: Herhangi bir okul k\u00fct\u00fcphanesinin zaten bu \u00f6zelliklere sahip olmas\u0131 gerekmez mi? Bu tan\u0131m zaten bir okul k\u00fct\u00fcphanesinin ta\u015f\u0131mas\u0131 gereken standart \u201cbaz\u0131\u201d \u00f6zellikleri i\u00e7ermiyor mu? O zaman, okul k\u00fct\u00fcphanelerini Z ve \u201cZ-Olmayan\u201d olarak nasl ay\u0131r\u0131yoruz?<\/p>\n

Z (Zenginle\u015ftirilmi\u015f) nitelemesi ile geli\u015fmi\u015f k\u00fct\u00fcphane anlam\u0131n\u0131 \u00f6ne \u00e7\u0131karmak istiyorsak bu da \u00e7ok do\u011fru bir niteleme olmaz. Genel olarak k\u00fct\u00fcphane ya da bir t\u00fcr olarak okul k\u00fct\u00fcphanesi dinamik ve dolay\u0131s\u0131yla s\u00fcrekli de\u011fi\u015fmesi, geli\u015fmesi gereken, ekonomik, toplumsal, k\u00fclt\u00fcrel, e\u011fitimsel ve teknolojik de\u011fi\u015fime ayak uydurmas\u0131 zorunlu bir kurulu\u015ftur. Okul k\u00fct\u00fcphanesinin zaten varolmas\u0131 gereken bir \u00f6zelli\u011fini (zenginle\u015fmeyi\/g\u00fc\u00e7lenmeyi\/de\u011fi\u015fmeyi)  yeni bir adland\u0131rma i\u00e7in kullanmak, kavrama d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcrmek yanl\u0131\u015f olur. Yani kullan\u0131lan anlam\u0131yla zenginle\u015ftirme bir okul k\u00fct\u00fcphanesinin (ve genel olarak t\u00fcm k\u00fct\u00fcphane t\u00fcrlerinin) s\u00fcrekli ve zorunlu olarak ger\u00e7ekle\u015ftirmesi gereken bir geli\u015fim ve de\u011fi\u015fim durumudur.  \u00dcnl\u00fc Hint k\u00fct\u00fcphaneci Ranganathan bu ger\u00e7e\u011fi \u201ck\u00fct\u00fcphane ya\u015fayan bir organizmad\u0131r,\u201d deyi\u015fiyle 1928 y\u0131l\u0131nda dile getirmi\u015ftir ve bu bizim i\u00e7in de\u011fi\u015fmeyen temel k\u00fct\u00fcphanecilik ilkesidir. B\u00f6yle bir ilkeyi yeni ke\u015ffediyor gibi bir k\u00fct\u00fcphane t\u00fcr\u00fc i\u00e7in kavrama d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcrmek do\u011fru olmaz.<\/p>\n

Asl\u0131nda okul k\u00fct\u00fcphanesinin zaten sahip olmas\u0131 gereken \u00f6zellikleri Z-K\u00fct\u00fcphane kavram\u0131 ile yeni bir k\u00fct\u00fcphane t\u00fcr\u00fcne \u00f6zg\u00fcym\u00fc\u015f gbi sunma yakla\u015f\u0131m\u0131 e\u011fitimde ba\u015fka konularda da kullan\u0131lmaktad\u0131r. Son d\u00f6nemde MEB\u2019in uygulamaya soktu\u011fu \u201cnitelikli okul<\/strong>\u201d kavram\u0131 da benzer bir durumu yans\u0131tmaktad\u0131r. Her okul zaten nitelikli (kaliteli-\u00f6zellikli) olmak zorundad\u0131r; baz\u0131 okullara nitelikli dersek di\u011ferlerinin niteliksiz oldu\u011funu kabul etmek zorunda kal\u0131r\u0131z. Yani bu t\u00fcrden kavramlarla ayn\u0131 kurumlar\u0131n baz\u0131lar\u0131n\u0131 y\u00fcceltirken baz\u0131lar\u0131n\u0131 a\u015fa\u011f\u0131lam\u0131\u015f olmuyor muyuz? Z-K\u00fct\u00fcphane meselesi de kavramsal olarak bu t\u00fcrden yakla\u015f\u0131mlara f\u0131rsat vermektedir. Dolay\u0131s\u0131yla, Z-K\u00fct\u00fcphane kavramla\u015ft\u0131rmas\u0131 \u015f\u00f6yle bir soruyu g\u00fcndeme getirmektedir: Geli\u015fmi\u015f okul k\u00fct\u00fcphanelerine Z-K\u00fct\u00fcphane dersek di\u011ferlerine ne diyece\u011fiz? Sadece okul k\u00fct\u00fcphanesi mi, \u201czeginle\u015ftirilmemi\u015f k\u00fct\u00fcphane\u201d mi yoksa \u201cgeri kalm\u0131\u015f, geli\u015fmemi\u015f, fakir k\u00fct\u00fcphane\u201d mi? \u00c7\u00fcnk\u00fc \u201czenginle\u015ftirilmi\u015f k\u00fct\u00fcphane\u201d dedi\u011fimiz anda \u201cfakir k\u00fct\u00fcphane\u201d kavram\u0131n\u0131 da kullanma durumu do\u011far. Yani Z-K\u00fct\u00fcphanelerini \u201cde\u011ferli\u201d k\u00fct\u00fcphaneler olarak anlamland\u0131r\u0131sak, di\u011ferlerini \u201cs\u0131radan\/\u00f6zelliksiz\u201d okul k\u00fct\u00fcphaneleri olarak kabul etmi\u015f oluyoruz.  Dolay\u0131s\u0131yla Z-K\u00fct\u00fcphane kavram\u0131 do\u011fru bir kavramsalla\u015ft\u0131rma gibi g\u00f6r\u00fcnmemektedir.<\/p>\n

Z-K\u00fct\u00fcphane kavram\u0131nda sorunlu bir ba\u015fka durum daha vard\u0131r. MEB\u2019in, Z-K\u00fct\u00fcphane<\/em><\/strong> i\u00e7in \u201cestetik ve ergonomik tasar\u0131m\u0131yla \u00f6\u011frencilerin okullarda bilgiyi sevme, \u00f6\u011frenme ve dinlenme etkinliklerine imk\u00e2n veren sosyal etkinlik alan\u0131<\/em>\u201d bi\u00e7iminde yapt\u0131\u011f\u0131 tan\u0131mda zenginle\u015ftirme kavram\u0131 ile sadece \u201cmekan ve o mekan\u0131n tasar\u0131m\u0131\u201d boyutu i\u00e7erilmektedir. Oysa biliyoruz ki bir k\u00fct\u00fcphane en az be\u015f unsur, teknoloji ve \u00e7e\u015fitli i\u015flem ve hizmet t\u00fcrlerinden olu\u015fur. Dolay\u0131syla sadece mekana odaklanm\u0131\u015f, mekan ile s\u0131n\u0131rlanm\u0131\u015f bir zenginle\u015ftirme kavram\u0131 do\u011fru bir zemginle\u015ftirme, yani geli\u015fme\/de\u011fi\u015fme durumunu ifade edemez. Bir ba\u015fka deyi\u015fle, e\u011fer sadece mekan\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnerek zenginle\u015ftirme kavram\u0131n\u0131 kullan\u0131rsak, ki MEB\u2019in tan\u0131m\u0131 b\u00f6yledir, o zaman Z-K\u00fct\u00fcphane ile ilgili olarak yine kavramsal bir sorunla kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya kal\u0131r\u0131z. Z-K\u00fct\u00fcphane yakla\u015f\u0131m\u0131n\u0131n ve tan\u0131m\u0131n\u0131n i\u00e7ine teknoloji de girse yine yetmez. Bir k\u00fct\u00fcphaneyi k\u00fct\u00fcphane yapan t\u00fcm unsurlar bu tan\u0131m ve yakla\u015f\u0131m\u0131n i\u00e7inde yer al\u0131rsa bir zenginle\u015ftirmeden s\u00f6z edilebilir. K\u0131saca, MEB\u2019in Z-K\u00fct\u00fcphaneye ili\u015fkin y\u00fckledi\u011fi anlam ve yapt\u0131\u011f\u0131 tan\u0131mla okul k\u00fct\u00fcphanesi i\u00e7in bir zenginle\u015ftirmeden, yani Z-K\u00fct\u00fcphaneden s\u00f6z etmek olanakl\u0131 de\u011fildir ve dolay\u0131s\u0131yla bu kavram kullan\u0131lamaz.<\/p>\n

K\u0131saca, \u201cZ-K\u00fct\u00fcphane\u201d okul k\u00fct\u00fcphanesi demektir. Bu t\u00fcr k\u00fct\u00fcphanenin ad\u0131 b\u00fct\u00fcn d\u00fcnyada okul k\u00fct\u00fcphanesidir (school library). E\u011fer ama\u00e7 okul k\u00fct\u00fcphanelerini yeni bir anlay\u0131\u015f ve yakla\u015f\u0131mla elden ge\u00e7irmek, tasarlamak ise bu k\u00fct\u00fcphanenin ad\u0131 yine de okul k\u00fct\u00fcphanesi olur. Ya da ama\u00e7 okul k\u00fct\u00fcphanelerini geli\u015fmi\u015flik durumuna g\u00f6re derecelendirmek ise bu zaten bina, b\u00fct\u00e7e, kullan\u0131c\u0131, derme, personel, teknoloji, i\u015flemler, hizmetler vb.  unsurlara y\u00f6nelik olarak varolan standartlar temelinde yap\u0131l\u0131r. Bu durumda da standartlara yak\u0131n (standartlar\u0131 tutturmu\u015f) ya da uzak (tutturamam\u0131\u015f) okul k\u00fct\u00fcphanesi kavram\u0131n\u0131 kullan\u0131r\u0131z. Ve k\u00fct\u00fcphane t\u00fcr\u00fcn\u00fcn ad\u0131 yine okul k\u00fct\u00fcphanesidir; bu k\u00fct\u00fcphane nitelikleri a\u00e7\u0131s\u0131ndan geli\u015fememi\u015f ya da geli\u015fmi\u015f durumda olabilir.<\/p>\n

Dikkati \u00e7eken bir ba\u015fka nokta da \u015fudur: \u201cZ-K\u00fct\u00fcphane\u201d kavram\u0131 T\u00fcrkiye\u2019de okul k\u00fct\u00fcphaneleri i\u00e7in temel yasal belge (mevzuat) niteli\u011findeki Okul K\u00fct\u00fcphaneleri Y\u00f6netmeli\u011fi<\/em>\u2019nde (Resm\u00ee Gazete<\/em> Tarihi: 22.08.2001 Say\u0131s\u0131: 24501)  ge\u00e7memektedir. Y\u00f6netmelik her ne kadar uygulamaya y\u00f6nelik bir belge de olsa temel kurulu\u015f ve kavramlara tan\u0131msal \u00e7er\u00e7eve \u00e7izmektedir. Ancak Z-K\u00fct\u00fcphane bu tan\u0131msal \u00e7er\u00e7evenin i\u00e7inde yer almamaktad\u0131r.Y\u00f6netmeli\u011fin Z-K\u00fct\u00fcphane ile ilgili s\u00fcrecin epeyce \u00f6ncesinde \u00e7\u0131km\u0131\u015f olmas\u0131 da bunun nedeni olarak ileri s\u00fcr\u00fclemez. \u00c7\u00fcnk\u00fc y\u00f6netmelikler kolayca de\u011fi\u015ftirilebilmekte, yeni maddeler eklenebilmektedir. (Bu arada Y\u00f6netmeli\u011fin eski ol\u015fu\u015fu ger\u00e7ekten ciddi olarak \u00fczerine gidilmesi ve tart\u0131\u015f\u0131lmas\u0131 gereken ayr\u0131 bir konudur.)<\/p>\n

Kavramlar evrensel nitelikte olmak zorundad\u0131r ve kavram \u00fcretmede\/t\u00fcretmede dikkatli davranmak gerekir. T\u00fcrkiye\u2019de ne yaz\u0131k ki bu konuda bizim alan i\u00e7in de bir savrukluk s\u00f6z konusudur. Bir kavram\u0131n neyi ifade etmesi gerekti\u011fi iyi d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclmelidir. Kavramlar\u0131 \u201cho\u015fumuza gitti\u011fi\u201d i\u00e7in, istedi\u011fimiz gibi, anlamsal ve mant\u0131ksal tutarl\u0131l\u0131\u011f\u0131n\u0131 sa\u011flamadan \u00fcretemeyiz ve kullanamay\u0131z. B\u00f6yle yaparak  kullan\u0131rsak kavramsal tutars\u0131zl\u0131k ya da kavramsal karga\u015fa ile kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya kal\u0131r\u0131z. Bu da i\u015fleri hem kuramsal d\u00fczeyde hem de uygulamada kar\u0131\u015ft\u0131r\u0131r.<\/p>\n

Biraz kaba gibi g\u00f6r\u00fcnebilir ancak \u201cokul k\u00fct\u00fcphanesi, okul k\u00fct\u00fcphanesidir; bunun literat\u00fcrde kabul edilmi\u015f ba\u015fka bir ad\u0131 \u015fimdilik yoktur!\u201d Zenginle\u015ftirilmi\u015f K\u00fct\u00fcphane<\/em> bir kavram de\u011fil ancak okul k\u00fct\u00fcphanesi i\u00e7in bir niteleme (iyi-k\u00f6t\u00fc, geli\u015fmi\u015f-geli\u015fmemi\u015f, nitelikli-niteliksiz vb.) olabilir. \u00dcstelik bu durumda dahi MEB\u2019in Z-K\u00fct\u00fcphane\u2019ye ili\u015fkin tan\u0131m ve yakla\u015f\u0131m s\u0131n\u0131rl\u0131l\u0131\u011f\u0131 bu nitelemenin i\u00e7ini dolduramamaktad\u0131r.<\/p>\n

Ve art\u0131k alan\u0131m\u0131zda varolan \u201ceski\u201d sorunlar\u0131 iyi niyetle de olsa<\/em> \u201cyeni kavramlar\u201d \u00fcretmeye \u00e7al\u0131\u015farak \u00e7\u00f6zemeyece\u011fimizi anlamak durumunday\u0131z. *<\/a><\/p>\n

Not:<\/strong> (T\u00fcrkiye\u2019de Z-K\u00fct\u00fcphane konusunun uygulama a\u00e7\u0131s\u0131ndan k\u0131sa bir de\u011ferlendirmesini ise sonraki yaz\u0131m\u0131zda yapmaya \u00e7al\u0131\u015faca\u011f\u0131z.)<\/span><\/p>\n

*<\/a> Alan\u0131m\u0131z\u0131n bilimsel\/kuramsal geli\u015fimi i\u00e7in yeni \u00fcretilen mesleki kavramlar\u0131 sorgulamak ve tart\u0131\u015fmak zorunludur.Z-K\u00fct\u00fcphane kavram\u0131 \u00f6zelinde b\u00f6ylesi bir tart\u0131\u015fma i\u00e7in yap\u0131lacak \u201cge\u00e7 kal\u0131nd\u0131\u011f\u0131\u201d ele\u015ftirisi yerinde ve hakl\u0131 g\u00f6r\u00fcnmektedir. Bu konuda \u201ctart\u0131\u015fmama\u201d sorumlulu\u011fu do\u011frudan akademinindir. Dolay\u0131s\u0131yla bu konuda bug\u00fcne kadar tart\u0131\u015f\u0131lmam\u0131\u015f olmas\u0131 bizce bir eksikliktir. T\u00fcrkiye\u2019de alan\u0131m\u0131za ili\u015fkin kavramsal\/kuramsal tart\u0131\u015fma gelene\u011fimiz ve g\u00fcc\u00fcm\u00fcz ne yaz\u0131k ki \u00e7ok zay\u0131ft\u0131r.<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u0130ki b\u00f6l\u00fcm olarak planlanan bu yaz\u0131n\u0131n amac\u0131, T\u00fcrkiye\u2019de belirli \u00f6zellikteki okul k\u00fct\u00fcphaneleri i\u00e7in kullan\u0131lan Z-K\u00fct\u00fcphane (Zenginle\u015ftirlmi\u015f K\u00fct\u00fcphane) kavram\u0131n\u0131 k\u0131saca tart\u0131\u015fmak ve bu k\u00fct\u00fcphane yakla\u015f\u0131m ve uygulamas\u0131na ili\u015fkin baz\u0131 ele\u015ftirilerde bulunmakt\u0131r.<\/p>\n","protected":false},"author":146,"featured_media":28079,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1502,1510],"tags":[1460],"class_list":["post-28078","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-prof-dr-bulent-yilmaz","category-z-kutuphane","tag-kose-yazarlari"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28078"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/wp-json\/wp\/v2\/users\/146"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=28078"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28078\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":31152,"href":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28078\/revisions\/31152"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/wp-json\/wp\/v2\/media\/28079"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=28078"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=28078"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bbyhaber.com\/bby\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=28078"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}